1、三年级上学期英语教学计划学生情况分析：三年级的学生正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。
(相关资料图)
2、他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。
3、他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。
4、他们中有些学生已经初步的接触过英语了，有的是刚开始学，但对英语都有着浓厚的兴趣。
5、课程教学目的：根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。
6、同时，注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
7、适当介绍中西文化，培养学生学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步学习打下基础。
8、教材思路：以话题为纲，交际功能为主线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目的。
9、即： 话题----功能-----结构-----任务教材结构与内容：按单元形式整体设计和编写，采用“教案式”编排体系。
10、第一册全书共6单元，2个复习单元。
11、每单元分“ABC”三个部分。
12、教师可自由地选择并灵活地安排教学内容，提高教学效果。
13、别具一格的开头---不是“零”的零起点“Welcome to English ”。
14、内容安排：单元 内容Unit 1 Hello(School things)Unit 2 Look at me ( Body)Unit 3 Let’s Paint ( Color )Recycle 1 Unit 4 We love animals (Animals）Unit 5 Let’s eat (Food and drink )Unit 6 Happy birthday ( Numbers )Recycle 2 总目标要求：1）能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；2）能听说、认读73 个单词（包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等6个话题），并能简单的运用；3）能听、做、演18个游戏；4）能听、做12个TPR活动；5）能学会8个小制作；6）能唱14首歌曲；7）能听、说、唱10首歌谣；8）能完成8个形成性评价活动；9）能听懂6个幽默小故事；10）能了解6项简单的中西方文化知识。
15、提高教学质量的措施：小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。
16、怎样充分体现学生学习主体性地位呢？在小学英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。
17、根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的主人，取得意想不到的效果。
18、一、 建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。
19、 通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。
20、从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。
21、对话的方式可以有：教师与全班对话（个别学生也可），或是让学生问候教师，学生与学生的对话。
22、二、 以学生为中心，设置场景，表演对话。
23、 在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。
24、让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。
25、请学生跟读。
26、然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。
27、而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。
28、怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。
29、 三、 通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。
30、 小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。
31、我们可以利用小学生爱玩的天性。
32、在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。
33、让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。
34、如：藏卡片、快看快说、快听快指等。
35、印象会特别深。
36、四、注重在教学中，运用手势。
37、把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。
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